9 листопада 2016 року - відкриття І етапу 17 Міжнародного конкурсу української мови імені П.Яцика

Сьогодні у школі свято! Учні -учасники І етапу Міжнародного конкурсу української мови імені П.Яцика

Протягом цього тижня заплановано проведення лекцій-тренінгів для ліцеїстів Нетішинського НВК Бражуком Максимом, випускником школи, фінансовим аналітиком.  Сьогодні ліцеїсти І курсу історичного профілю та ІІ курсу фізико-математичного профілю з цікавістю сприймали аналітичну інформацію про економічний стан країни, фінансову спроможність громадян, вміння  заощаджувати. Такі зустрічі дають змогу молодим людям не тільки актуалізувати знання, а й визначати та реалізовувати "ближню" та "дальну" мету, мотивувати до активного навчання.

Майстер-клас

3 листопада 2016 року Ковальська І.П., вчитель трудового навчання, провела майстер-клас для педагогів школи. Присутні створювали органайзер. Переконана, що зміна діяльності - це уже відпочинок, тому особисто отримала неймовірне задоволення, коли отримала у руках результат своєї праці.

Школа педагогічного зростання

   3 листопада 2016 року молоді та новопризначені педагоги Нетішинського НВК навчалися у "Школі молодого вчителя". Тема заняття "Технологічні підходи до конструювання уроків".      Заступник директора Н.В. Конончук, керівник "школи", ознайомила присутніх з ознаками сучасного уроку та його структурою. Веселовська О.М., практичний психолог, розповіла про психологічні основи уроку. Учителі мали змогу самостійно створити конспект, використовуючи технологічні карти. 

Майстер-клас

2 листопада 2016 року у рамках занять у "Школі інформаційної культури" проведено майстер-клас вчителем-тренером Онойко А.С. Присутні мали змогу створити плейкаст та "хмару тегів", поширити через свої блоги.

Педагогічний консиліум з питань адаптації ліцеїстів І курсу до умов профілю

31жовтня 2016 року у закладі відбувся педагогічний консиліум з питань адаптації ліцеїстів І курсу до умов профілю. У ході роботи було обговорено стан адаптаційної процесу, результати діагностування та анкетування ліцеїстів, надано практичні рекомендації щодо усунення проблемних полів окремих ліцеїстів, ефективної роботи вчителів-предметників.

Майстер-клас

   1 листопада 2016 року на базі Нетішинського НВК відбувся міський майстер-клас вчителів української мови та літератури "Читач і читання у сучасному інформаційному світі".  

  У роботі заходу взяли участь учителі Трофімова С.І., Ковалінська І.Ю., які познайомили присутніх із використанням блог-технологій та інтерактивної дошки Padlet на уроках, Янчук С.М. презентувала буктрейлери як форми реклами книг; Фабрицька С.В. вела мову про літературний маркетинг як засіб формування та розвитку читацької компетенції учня. Самчук О.А. та Онойко А.С., вчитель інформатики, допомогли учителям створити плейкасти. 

Фестиваль ОЗОН у м. Вінниця, 5-6 жовтня 2016 року.

Протягом вересня 2016 року у школі було проведено онлайн-анкетування педагогів. Питання анкети  стосувалися удосконалення науково-методичної роботи у закладі. 

Результати   анкетування 

1.Які форми методичної роботи, на Ваш погляд, були результативними у 2015-2016 н. р.?(30 відповідей)

тематичні педагогічні ради, методичні об’єднання,  самоосвіта

індивідуальні консультації

творчі групи, семінари – практикуми

наставництво,

Школа передового досвіду, методсемінари – практикуми

Школа інформаційної культури, відкриті уроки

2. Чи варто учителеві займатися науково- дослідницькою, експериментальною роботою?(31 відповідь)

Так –67% ,  ні – 32%

3. З яких джерел Ви найчастіше дістаєте інформацію, яка стосується організації навчально-виховної діяльності?(31 відповідь)

фахові журнали, інтернет, сайт МОН

адміністрація школи

засідань метдоб'єднань,

пед.рад.

4.Чи поінформовані Ви про зміни у програмах, оцінюванні навчальних досягнень учнів?(31 відповідь)

Так- 100%

5 Чи знаєте Ви про Концепцію "Нова українська школа. Простір освітніх можливостей"?(31 відповідь)

Так –74% ,  ні – 26%

6.З яких джерел Ви про неї дізналися?(24 відповіді)

Педрада, інтернет

7. Які форми методичної роботи, на Ваш погляд, є найбільш ефективними?(31 відповідь)

Школи, відкриті уроки, майстер-класи

тренінги, семінари, участь у роботі методоб"єднань.

самоосвіта

взаємовідвідування уроків

індивідуальні консультації

8.Чи маєте Ви бажання проводити відкриті уроки та заходи у межах школи та міста?(30 відповідей)

Ні-  60%,  так – 33%,  інше – 7%

9.Чи доречним є проведення творчого звіту вчителями, які атестуються?(31 відповідь)

Ні - 64%,  так – 32% , інше – 4%

10.Сьогодні усе частіше говорять про вирішальну роль інформальної освіти (самоосвіти) упрофесійному розвитку людини. Ви погоджуєтесь із цією думкою?(31 відповідь)

Так - 90%, ні 10 %

11.Які питання, на Ваш погляд, є найактуальнішими у сучасній освіті?(26 відповідей)

реформа змісту і структури освітньої галузі

реалізація компетентнісного підходу в навчанні

формування сучасного вмотивованого, здатного розвиватися вчителя

складні навчальні програми

перевантаження дітей

реалізація учня і педагога

виховання людини-громадянина,патріота

мотивація учнів до навчання

матеріально-технічне забезпечення, співпраця з батьками

 розвиток компетенцій учнів.

профільне навчання

12 Досвід яких педагогів школи Вам цікавий? У якій формі Ви з ним хотіли б познайомитися?(26 відповідей)

вчительські блоги: Карпової Т.О., Конончук Н. В., Смичок І.Ю

майстер-класи: Боднар Н.О., Демчук М.Ф., Клочко А.Є., Форсюк В.М., Сітовської А.А. , Савчук Л. О.,  Юр'єва Ю.Л., Фабрицької С.В., Карпової Т. О. Чабан С. В., Максимчук Г. В. Конончук Н.В., Шевчук І.М., Бражук А.М.

 відкриті уроки: Климець Т. В., Пахальчук Г. О. , Шахрай Г. П. -

Завтра професійне свято - День учителя. Уже сьогодні соціальні мережі наповнені різними думками: хтось пише про замученого сільського вчителя, комусь в око впадає допис про постійні побори у школі навіть у День учителя, інший обходиться звичайним "дякую за Вашу науку",  дехто вказує на непристижність професії, на непрофесіоналізм 50-60-річних педагогів. Кожен має право на свою думку. З одного боку я розумію,  що є учителі, які живуть від зарплати до зарплати, які не дозволяють собі нічого зайвого, які не полишають школу навіть тоді, коли мають право на відпочинок, бо пенсія мізерна; з другого боку я щодень бачу своїх колег, які цікаві своїм учням, подорожують, уміють  одягатися зі смаком, яких поважають і учні, і батьки, які ніколи не скажуть, що обрали рутинну та малооплачувану професію. Я на боці других, бо щодень іду до школи, щоб зустрітися з найкращими учнями та отримати задоволення від спілкування із найкращими вчителями! Зі святом Вас, колеги!

Читати - це цікаво, але читати те, що тобі подобається - це стан насолоди. На Форумі видавців придбала багато книг. Серед них переможці: "Іван Франко від А до Я" Б.та Н. Тихолазів, "Коли ще звірі говорили" І. Франка, обидві Видавництва старого Лева. А також "Звичайна вдячність" американського письменника Вільяма Крюгера (підкупило те, що його улюблена книга "Вбити пересмішника");"Забуття" Тані Малярчук про українського історика польського походження В. Липинського (дуже часто зустрічаюсь із посиланням на В. Липинського, але, на жаль, майже нічого про нього не знаю, думаю, що буде цікаво); Юрія Винничук "Місце для дракона", хоч уже з ним знайома, але брала читати у знайомих; переглядаючи  навчальний посібник для самостійної роботи студента П.Білоуса "Вступ до літературознавства", знайшла зоровірш Діани Завадської "Зелений світ" (нас офіційно прийняли до сучасної літературного процесу!);Іван Драч був поза конкурсом. Особливістю цього форуму було те, що надзвичайно багато представлено іноземних авторів в українському перекладі.

Як боротись із конкурсоманією?! 

Ось лише короткий список конкурсів, який дає уявлення про масштаб проблеми:

1. Конкурс дитячого малюнку "Охорона праці очима дітей" 

2. Літературний конкурс "Уявіть себе деревом, що росте в лісі..." (окреме дякую Укрпошті!)

3. "ПОВЗИК — Птах року 2016" (організатор - Національний еколого-натуралістичний Центр)

4. Щорічний Всеукраїнський конкурс "Вчимося заповідувати"(зновузгадуємо «незлим тихим словом» Національний еколого-натуралістичний Центр учнівської молоді Міністерства освіти і науки України). 

5. "Соняшник-учитель" Див.: Положення Про проведення українознавчого конкурсу "Соняшник-учитель" 

6. Всеукраїнська природнича гра "ГЕЛІАНТУС-природознавство для дорослих"(9-11 клас);

7. Всеукраїнська українознавча гра з "СОНЯШНИК" ( 1-11 клас);

8. Всеукраїнський конкурс з англійської мови "ГРИНВІЧ" (2-11 клас);

9. Міжнародний конкурс з інформатики та комп"ютерної грамотності "БОБЕР" (5-11 клас);

10. Міжнародна гра-конкурс з російської мови "РУССКИЙ МЕДВЕЖОНОК" (2-11 клас);

11. Всеукраїнський історичний конкурс "ЛЕЛЕКА" (5-11клас);

12. Міжнародний математичний конкурс "КЕНГУРУ" (2-11 клас);

13. Природничий конкурс "КОЛОСОК" (2-10 клас);

14. Всеукраїнський учнівський фізичний конкурс "Левеня".

А коли ж дітей навчати? Про цю шкільну проблему детальніше тут

Сьогодні початок  2016-2017 навчального року, у школі традиційно відбулася святкова лінійка. Нічим особливим не вразила, чомусь і не було особливого щему у серці. Можливо, "мужнію". Зате приємно вразив Перший урок для випускників-ліцеїстів. Кураторам: Штогун Н.В., Слободяник Г.І., Смичок І.Ю. - особлива подяка. 

Відповідальність — це те, що знаходиться між свободою і примусом. Далі усе залежить від особистого вибору людини. Власне, рівень розвитку будь-якої цивілізації визначається тим, де на шкалі між свободою та примусом стоїть позначка «відповідальність». Мирослав Попович

Нетішинський НВК в контексті можливостей сучасного освітнього простору

Наше суспільне поле мириться зі звичкою сприймати вчительську професію як соціально непрестижну (низький рівень заробітної платні, відсутність мережі зв’язків та ресурсів соціального впливу тощо). Утім, ми не помічаємо більшого: зміст влади надто залежить від школи, бо нинішні учні – це не тільки представники сучасного соціуму, а й творці його майбутнього. Тому уже сьогодні важливо знати відповіді на такі питання: чому вчити, як і навіщо, хто це буде робити, скільки це коштує і хто заплатить. Нині школа переживає часи змін. Шкода, але бажання відійти від пострадянських освітніх матриць репродуктивно-примусового характеру на рейки мотивації учасників навчально-виховної діяльності до проектування сучасних освітніх конструкцій у більшості освітніх працівників НЕМАЄ. Світ давно здійснив реформу освітнього інституту, який розвивається на випередження суспільно-економічним змінам. Ми ще можемо скочити на підніжку останнього вагону цього потяга. Тільки треба змінюватися, працювати і змінюватися. Маємо надії, що презентована міністром освіти і науки концепція Нової української школи буде реалізована і її не спіткає доля попередніх трьох. Сьогодні мало знати педагогіку і методику. У реалії сучасної школи усе стрімкіше входять поняття із комунікаційного, економічного, соціального просторів. Конкуренція, педагогічна логістика, використання стартапів, психобезпека, освітній маркетинг і менеджмент, допоможуть знайти себе на ринку споживачів та визначать користь для них. Ці питання Нетішинський НВК ставить і вирішує за допомогою нових освітніх проектів, побудови технологічних карт, розробки освітніх траєкторій, використання інформаційно-комунікаційних технологій тощо. У 2012 році нами розроблено та уже протягом 4 років успішно реалізується освітній проект «Створення індивідуального освітнього простору учня-ліцеїста». Ми наші, на перший погляд, проблеми зробили своїми перевагами. У школі навчається величезна кількість учнів, навчання двозмінне, класи переповнені - то хіба можна орієнтуватися на індивідуальні потреби учня і розвинути те, що у цій дитині виражене найяскравіше? Можна. Уже 4 роки ми це доводимо собі, у 2015 році довели на обласному рівні, коли стали переможцями обласного конкурсу «Школа ХХІ століття» у номінації «Школа індивідуалізації особистості», ми успішно репрезентували цей проект і на загальнонаціональному рівні.Не буду зупинятися на технологічному боці проекту, це цікаво швидше освітнім менеджерам. Розкажу про основні поняття. Які завдання ми ставимо: - забезпечити усіх учнів-ліцеїстів освітою, яка відповідає високим освітнім стандартам; - надати учням право вибору свого індивідуального освітнього маршруту; - створити умови конкурентновпливового простору. Як домогтися виконання цих завдань? Треба зробити освітній продукт (послуги в галузі освіти) - якісним. Споживачу (сім’ї учня) потрібно запропонувати такий асортимент освітніх послуг, щоб він зрозумів, що це дійсно його школа. Як запропонувати щось інше, коли навчальний процес жорстоко регламентується стандартами, програмами, планами тощо. Тоді ми розширили сервіс освітніх послуг: поряд із навчанням і вихованням виокремили третю складову освітнього простору – педагогічну підтримку особистості. Теоретико-методологічну основу проекту склала концепція вченого Олега Газмана про педагогічну підтримку дитини в навчанні, предметом якої є процес спільного з дитиною визначення її власних інтересів, цілей, можливостей та шляхів подолання перепон (проблем), що заважають їй зберегти власну людську гідність та самостійно досягати бажаних результатів у навчанні, самовихованні, спілкуванні, здоровому способі життя. Учений був переконаний, що тільки навчання особистості свободі вибору може відкрити їй шлях до освіти. Ми додамо, що не тільки до освіти, а й до творчого саморозвитку. Саме тому педагогічна підтримка бачиться нами як ефективний засіб творчого саморозвитку особистості. Учасники проекту Розвиток дитини протікає найбільш успішно тоді, коли виникає гармонія двох суттєво різних процесів – соціалізації та індивідуалізації. Здійснити відстеження динаміки розвитку особистості кожного учня-ліцеїста та вивчити загальні тенденції та закономірності їх розвитку і процесів соціалізації та адаптації в період навчання – завдання практичного психолога та класного керівника. Такий аналіз дозволить визначити проблемні поля. Учитель відіграє головну роль у створенні індивідуальної програми освітнього розвитку. Ним здійснюється аналіз сформованих предметних компетенцій, він допомагає учневі-ліцеїстові у розумінні можливостей використання власних ресурсів, ресурсів школи, інших установ для досягнення мети, допомагає використати результати навчання, укласти план роботи за модулями. Учень перетворюється із пасивного реципієнта готових знань на активного партнера вчителя; маючи спільну мету, досягають її у тісній взаємодії. Наступний учасник такого виду роботи – батьки. Обговорюючи колегільно, яким освітнім маршрутом рухатися, які потрібні ресурси для досягнення успіху, які дії матимуть оптимальний результат, учень має не лише підтримку, а й реалізує себе на різних рівнях і різними шляхами. Отже, йде до успіху. Обов’язковим є визначення поля предметної діяльності ліцеїста, прогнозованої участі у конкурентних формах учнівської взаємодії на початок навчального року. Важливо, за програмою індивідуального розвитку, визначати, а потім обговорювати і реальний рівень навчальних досягнень, результативність участі конкуренція на кінець навчального року. Так вибудовується індивідуальна освітня траєкторія учня, формуються компетентності, необхідні для успішної самореалізації в суспільстві, умотивований учитель має свободу творчості й розвивається професійно, педагогічний процес ґрунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками. А це уже ключові компоненти ФОРМУЛИ НОВОЇ ШКОЛИ. Нетішинський НВК сьогодні – це школа професійної орієнтації та індивідуалізації особистості, колективом якої сповідується істина: «Освіта, яка не вчить успішно жити у сучасному світі, немає ніякої цінності». Саме у такій атмосфері відбувається творче зростання дитини, з’являється прагнення до пошуку, дослідження, успіху. А це, напевно, найголовніше. Хтось із великих сказав, що місія переможців – натхнення: учнів – на успіх, батьків – на спільну творчість, колег – на досконалість у роботі, суспільство – на впевненість у завтрашньому дні. Бажаю усім нам успіху.