Відповідальність — це те, що знаходиться між свободою і примусом. Далі усе залежить від особистого вибору людини. Власне, рівень розвитку будь-якої цивілізації визначається тим, де на шкалі між свободою та примусом стоїть позначка «відповідальність». Мирослав Попович

Нетішинський НВК в контексті можливостей сучасного освітнього простору

Наше суспільне поле мириться зі звичкою сприймати вчительську професію як соціально непрестижну (низький рівень заробітної платні, відсутність мережі зв’язків та ресурсів соціального впливу тощо). Утім, ми не помічаємо більшого: зміст влади надто залежить від школи, бо нинішні учні – це не тільки представники сучасного соціуму, а й творці його майбутнього. Тому уже сьогодні важливо знати відповіді на такі питання: чому вчити, як і навіщо, хто це буде робити, скільки це коштує і хто заплатить. Нині школа переживає часи змін. Шкода, але бажання відійти від пострадянських освітніх матриць репродуктивно-примусового характеру на рейки мотивації учасників навчально-виховної діяльності до проектування сучасних освітніх конструкцій у більшості освітніх працівників НЕМАЄ. Світ давно здійснив реформу освітнього інституту, який розвивається на випередження суспільно-економічним змінам. Ми ще можемо скочити на підніжку останнього вагону цього потяга. Тільки треба змінюватися, працювати і змінюватися. Маємо надії, що презентована міністром освіти і науки концепція Нової української школи буде реалізована і її не спіткає доля попередніх трьох. Сьогодні мало знати педагогіку і методику. У реалії сучасної школи усе стрімкіше входять поняття із комунікаційного, економічного, соціального просторів. Конкуренція, педагогічна логістика, використання стартапів, психобезпека, освітній маркетинг і менеджмент, допоможуть знайти себе на ринку споживачів та визначать користь для них. Ці питання Нетішинський НВК ставить і вирішує за допомогою нових освітніх проектів, побудови технологічних карт, розробки освітніх траєкторій, використання інформаційно-комунікаційних технологій тощо. У 2012 році нами розроблено та уже протягом 4 років успішно реалізується освітній проект «Створення індивідуального освітнього простору учня-ліцеїста». Ми наші, на перший погляд, проблеми зробили своїми перевагами. У школі навчається величезна кількість учнів, навчання двозмінне, класи переповнені - то хіба можна орієнтуватися на індивідуальні потреби учня і розвинути те, що у цій дитині виражене найяскравіше? Можна. Уже 4 роки ми це доводимо собі, у 2015 році довели на обласному рівні, коли стали переможцями обласного конкурсу «Школа ХХІ століття» у номінації «Школа індивідуалізації особистості», ми успішно репрезентували цей проект і на загальнонаціональному рівні.Не буду зупинятися на технологічному боці проекту, це цікаво швидше освітнім менеджерам. Розкажу про основні поняття. Які завдання ми ставимо: - забезпечити усіх учнів-ліцеїстів освітою, яка відповідає високим освітнім стандартам; - надати учням право вибору свого індивідуального освітнього маршруту; - створити умови конкурентновпливового простору. Як домогтися виконання цих завдань? Треба зробити освітній продукт (послуги в галузі освіти) - якісним. Споживачу (сім’ї учня) потрібно запропонувати такий асортимент освітніх послуг, щоб він зрозумів, що це дійсно його школа. Як запропонувати щось інше, коли навчальний процес жорстоко регламентується стандартами, програмами, планами тощо. Тоді ми розширили сервіс освітніх послуг: поряд із навчанням і вихованням виокремили третю складову освітнього простору – педагогічну підтримку особистості. Теоретико-методологічну основу проекту склала концепція вченого Олега Газмана про педагогічну підтримку дитини в навчанні, предметом якої є процес спільного з дитиною визначення її власних інтересів, цілей, можливостей та шляхів подолання перепон (проблем), що заважають їй зберегти власну людську гідність та самостійно досягати бажаних результатів у навчанні, самовихованні, спілкуванні, здоровому способі життя. Учений був переконаний, що тільки навчання особистості свободі вибору може відкрити їй шлях до освіти. Ми додамо, що не тільки до освіти, а й до творчого саморозвитку. Саме тому педагогічна підтримка бачиться нами як ефективний засіб творчого саморозвитку особистості. Учасники проекту Розвиток дитини протікає найбільш успішно тоді, коли виникає гармонія двох суттєво різних процесів – соціалізації та індивідуалізації. Здійснити відстеження динаміки розвитку особистості кожного учня-ліцеїста та вивчити загальні тенденції та закономірності їх розвитку і процесів соціалізації та адаптації в період навчання – завдання практичного психолога та класного керівника. Такий аналіз дозволить визначити проблемні поля. Учитель відіграє головну роль у створенні індивідуальної програми освітнього розвитку. Ним здійснюється аналіз сформованих предметних компетенцій, він допомагає учневі-ліцеїстові у розумінні можливостей використання власних ресурсів, ресурсів школи, інших установ для досягнення мети, допомагає використати результати навчання, укласти план роботи за модулями. Учень перетворюється із пасивного реципієнта готових знань на активного партнера вчителя; маючи спільну мету, досягають її у тісній взаємодії. Наступний учасник такого виду роботи – батьки. Обговорюючи колегільно, яким освітнім маршрутом рухатися, які потрібні ресурси для досягнення успіху, які дії матимуть оптимальний результат, учень має не лише підтримку, а й реалізує себе на різних рівнях і різними шляхами. Отже, йде до успіху. Обов’язковим є визначення поля предметної діяльності ліцеїста, прогнозованої участі у конкурентних формах учнівської взаємодії на початок навчального року. Важливо, за програмою індивідуального розвитку, визначати, а потім обговорювати і реальний рівень навчальних досягнень, результативність участі конкуренція на кінець навчального року. Так вибудовується індивідуальна освітня траєкторія учня, формуються компетентності, необхідні для успішної самореалізації в суспільстві, умотивований учитель має свободу творчості й розвивається професійно, педагогічний процес ґрунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками. А це уже ключові компоненти ФОРМУЛИ НОВОЇ ШКОЛИ. Нетішинський НВК сьогодні – це школа професійної орієнтації та індивідуалізації особистості, колективом якої сповідується істина: «Освіта, яка не вчить успішно жити у сучасному світі, немає ніякої цінності». Саме у такій атмосфері відбувається творче зростання дитини, з’являється прагнення до пошуку, дослідження, успіху. А це, напевно, найголовніше. Хтось із великих сказав, що місія переможців – натхнення: учнів – на успіх, батьків – на спільну творчість, колег – на досконалість у роботі, суспільство – на впевненість у завтрашньому дні. Бажаю усім нам успіху.